Unser Unterricht basiert auf den Erkenntnissen des Schulischen Enrichment Modells (SEM) von Renzulli/Reis und der Intelligenzforschung von Howard Gardner.

Das SEM hat an vielen öffentlichen Schulen im Nordosten der USA Einzug gehalten mit dem Ziel, die Lernergebnisse aller Schüler_innen zu verbessern. SEM Schulen werden durch das National Research Center on the Gifted and Talented, beheimatet an der University of Connecticut, stetig wissenschaftlich begleitet und auf ihre Wirksamkeit evaluiert. Für die Umsetzung des SEM an unserer Schule haben wir sämtliche dem SEM zugrunde liegenden Elemente an unsere schweizerischen Schulverhältnisse angepasst. Wir sind stolz, dass wir im Jahr 2001 die erste SEM – Schule Europas eröffnen durften und freuen uns über jede Schule, sei diese nun öffentlich oder privat, die unserem Beispiel folgt.

Leistungen mit hoher Qualität können gemäss Renzulli/Reis in jedem Intelligenzbereich oder Fach nur dann erbracht werden, wenn entsprechende Fähigkeiten, Kreativität und Engagement zusammenwirken. Diese drei Bereiche zu fördern und möglichst gut aufeinander abzustimmen ist die Aufgabe unserer Schule.

Die von Howard Gardner formulierten neun Intelligenzen betrachten wir als gleichwertig. Wir fördern deshalb jede einzelne in speziellen Programmen und Unterrichtsbereichen (siehe dazu auch 9 Intelligenzen).

Leistung wird auch durch zahlreiche andere Faktoren, wie zum Beispiel das schulische und familiäre Umfeld, soziale Kompetenzen, Umgebungstemperatur, Ernährung usw. beeinflusst. Von Renzulli/Reis werden diese unter dem Begriff „Umwelteinflüsse“ zusammengefasst. Diesen schenken wir so weit wie möglich Beachtung.

Drei-Ringe-Modell nach Renzulli/Reis:

Arbeiten, auf die das Kind/Jugendliche stolz ist, Dokumentationen von Arbeitsprozessen, Zielbeurteilungen und Reflexionen werden im Portfolio gesammelt. Das Kind/Jugendliche stellt sein Portfolio den Eltern und der verantwortlichen Lernbegleiter_in regelmässig vor.